夏休み作品展のときにもご紹介しましたが、作品展の見方を再掲いたします。
冬休み作品展の見方をご紹介します。
子どもの作品を見る視点が３つあります。
１ 「上手」「きれい」という視点 →知識及び技能
２ 「工夫している」「よく考えた」という視点 →思考力，判断力，表現力等
３ 「粘り強く取り組んだ」「計画的に取り組んだ」という視点 →学びに向かう力等
３つの視点でみると冬休みの子どものがんばりが見えてきます。
この３つの視点は，今，学校で育てたい資質能力です。
冬休みの作品を通して，一人一人のよさを感じませんか。
朝のあいさつが広がっています。バス通学の子の元気な「おはようございます」。この声で、校長室から玄関へ向かいます。玄関につくと、多くの子どもたちの「おはようございます」の声が玄関に響きます。
そして、「広がっています」について。玄関から入ってきての「おはようございます」は、大体の子どもたちの声が聞こえます。そんな中、「〇〇さん、おはよう」という友達へのあいさつも聞こえてきました。ここが、「広がっています」の部分です。
対話的な学び、協働的な学びといわれる今こそ、対話、協働の入り口である人との関わりの第一歩、あいさつを大切にしていきたいと思っています。
多くの子どもたち、大体の子どもたちに下線を引きました。おもしろいことに、「おはようございます」を言わない子は、全然、言いません。ご家庭で朝、「おはよう」と声をかけてみて下さい。
今週に入り、いつも以上に給食が楽しみで仕方ありません。
学校給食週間テーマが「ご当地グルメ味めぐり」です。
先週、朝のあいさつの話を書きました。週明け、朝からいいことが２つありました。
１つは、バス通学の５年生の「おはようございます」という声が校長室まで届いてきたことです。今までは、玄関が開く気配を感じて、靴箱へ向かっていたのですが、今日は、５年生の大きな声で、出迎えに行くことができました。
２つめは、１年生と一緒に登校してくる２年生が玄関ドアを開けて、１年生が入るのを待っていたことです。１年生にとっては、開けるのが少し重い玄関ドアです。２年生が１年生に優しく接していました。
月曜日の朝からいいがあると、とっても気持ちがいいです。
３学期が始まりました。子どもたちのいない学校は、とにかく寒いです。それが、どうしたことでしょう。子どもたちが学校に来ると、とても暖かいです。不思議なものです。
さて、本校では、みんなが気持ちよく１日がスタートできるように登校時間に音楽をかけたりしています。学校に長く勤めているからか、朝は、「おはよう」の声が聞こえないと何だかモヤっとしてしまいます。私から「おはようございます」と声をかければ、子どもたちから「おはようございます」は返ってきます。だけど、それでいいのか。
そこで、昨年１２月にあいさつ運動を行うことにしました。私からはあえて「おはようございます」を言わないことにしました。（子どもたちには、人より先に言いましょうと言っているので、先に言わないことにモヤっとしていましたが）
結構、子どもたちは、スルーしていきます。４０％くらいの子は、「おはようございます」を言わないです。まあ、そんなものです。ここからが、学校教育の出番です。掲示をしたり、人数を書いたり。もちろん、子どもたちの「おはようございます」はどんどん増えていきます。
うちの学校の子どもたち、昨年末よりも多くの子が自分から「おはようございます」を言うんです。新学期１日目、とても、気持ちよいスタートでした。２０２６年もきっといい年です。
今年もよろしくお願いいたします。
